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    河北特崗歷年試題——辨析題

    來源:中公教師網  時間:2021-08-24 09:24:57

    在河北特崗的考試中,主觀題所占比重一直是比較高的,其中辨析題是非常令大家頭疼的題型,今天在這里就為大家展示幾道典型的河北特崗辨析題,希望對同學們的學習有所幫助。

    1學習遷移是學習中常見的現象,它對新知識、新技能的學習起促進作用。

    1.【參考答案】錯誤。學習遷移也稱訓練遷移,是指一種學習對另一種學習的影響,或習得的經驗對完成其他活動的影響。根據遷移的性質和結果來劃分,可以分為正遷移和負遷移,一種學習對另一種學習起到積極的促進作用就是正遷移;兩種學習之間相互干擾、阻礙,即一種學習對另一種學習產生消極的影響,稱為負遷移。因此學習遷移既可能是積極作用也可能是消極作用,故本題說法錯誤。

    2.“減負”就是減輕學生的作業負擔。

    2.【參考答案】錯誤。素質教育就是不要學生刻苦學習。“減負”就是不給或少給學生留課后作業中這是對“素質教育使學生生動、主動和愉快發展”的誤解。學生真正的愉快是來自于通過刻苦的努力而帶來成功之后的快樂,學生真正的負擔是不情愿的學習任務。素質教育要學生刻苦學習,因為只有刻苦學習,才能真正體會努力與成功的關系,才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信心和毅力,故本題說法錯誤。

    3.教育目的與學校培養目標、課程目標、教學目標是抽象與具體的關系。教育目的是根本目標,培養目標、課程目標和教學目標是實現教育目的的具體途徑。

    3.【參考答案】此說法是正確的。國家的教育目的是國家對培養人的總的要求,它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教育目的的具體化,是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。教育目的與培養目標之間是普遍與特殊的關系。教育目的是針對所有受教育者提出的,而培養目標是針對特定的教育對象提出的,各級各類學校的教育對象有各自不同的特點,制定培養目標需要考慮各自學校學生的特點。課程目標是對特定教育階段的課程進行的價值和任務界定,是特定教育階段的學校課程所要達到的預期結果。教師的教學目標是微觀層次的教育目的,是一切教育活動的基礎,也是進一步具體化的培養目標,它具有很強的操作性。教學目標與教育目的、培養目標之間的關系是具體與抽象的關系。他們彼此相關,但相互不能取代。

    綜上所述,此說法是正確的。

    4.在人的各種氣質類型中,抑郁質是最差的一種氣質類型。

    4.【參考答案】錯誤。氣質是心理活動表現在強度、速度、穩定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現,它依賴于人的生理素質或身體特點。抑郁質的人行為孤僻,不善交往,易多愁善感,反應遲緩,適應能力差,容易疲勞,性格具有明顯的內傾性。但辦事認真細致,觀察敏銳。氣質無所謂好壞,各種氣質都有優缺點。

    因此,本題說法錯誤。

    5.讓學生上興趣班,開展文體活動,這就是進行素質教育。

    5.【參考答案】此說法是錯誤的。素質教育是以提高國民素質為根本宗旨的教育,面向全體學生的教育,是促進學生全面發展的教育,是促進學生個性發展的教育,并且以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。題干中將“開展文體活動等同于進行素質教育”的說法,這是對素質教育的形式化的理解,素質教育的主渠道是教學,主陣地是課堂。

    綜上所述,此說法是錯誤的。

    6.勞動教育就是讓青少年到生產勞動第一線參與生產勞動。

    6.【參考答案】錯誤。勞動教育是指培養學生的勞動觀點,形成勞動習慣,并使學生初步掌握勞動知識和技能的教育。因此,并不是所有的勞動教育都必須讓青少年到勞動的第一線,養成一種勞動習慣,形成正確的認識同樣重要。所以題干的說法是錯誤的。

    (責任編輯:zgjsks_sjj)

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